seine fiche identité

Photographier un lieu : question du point de vue (d’où je me place, qu’est-ce qui est significatif ? notion de champs et de hors champs). Critères : pertinence par rapport au réel ? critères esthétiques.

Pratique de la langue : description et synthèse. Rédiger le commentaire d’accompagnement.

Communication : Les "cartes" seront envoyés aux différents participants qui pourront intégrer les contributions sur une carte générale.

On peut envisager de réaliser un livre, un "micro-cdrom", les pages web qui recenseront et mettront en "page" la collection des "visages" de la Seine de sa source à son embouchure.

DEMARCHE :

Choisir un lieu significatif près de l'établissement scolaire (il serait judicieux d'en choisir un dont la richesse permettrait d'en tirer parti à la fois pour le paysage, la flore, l'architecture...)

Ce deviendra la source d'activités qui pourront être reprises à différents moments de l'année.

Commentaire :	Photo (préciser l’endroit où et quand (date et heure) elle a été prise)
Nom :
"Nationalité" :
Lieu de Naissance :
Taille
Débit :
Famille (affluents) :
Villes traversées :
Particularités locales :
Activités :
Destination :
Signes particuliers :

La fiche comprend des paramètres généraux ( la case " villes traversées" peut permettre aux élèves de chercher des classes situées dans ces lieux - voir sites académiques et demander des informations ou des photos) et d’autres qui tiennent au lieu spécifique d’où la Seine est vue.

Les activités peuvent alors être très diverses sur ce qui fait la particularité de la Seine en un point donné : Ponts, écluse, moulin, activités portuaires, loisirs, culture….personnages célèbres, personnages significatifs dont l’activité ou la vie peut nous en apprendre plus sur la vie du fleuve ayant vécu là, monuments (ceux-ci pourraient être inclus dans une frise historique).

La flore et la faune (on peut imaginer que le passage des saisons fait évoluer le paysage et permettre un travail sur les saisons et les variations qu’elles induisent) ….et toutes les idées que chacun pourrait avoir en plus.

Le but demeure pourtant que l’activité puisse être réalisée assez vite.

Ces fiches pourraient faire l’objet d’un échange et d’un recueil où apparaîtraient les fiches des différents participants renvoyées sous forme de livre.

Ont peut imaginer une sorte de concours de collection de cartes d’identité.

Une classe pourrait prendre en charge cette activité et renvoyer aux autres le livre réalisé.